保持方向/保持想象/風(fēng)大時(shí)依然保持生長(zhǎng)/不被大風(fēng)吹倒…… 主題為“不被大風(fēng)吹倒”寧大科院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院 、文化創(chuàng)意學(xué)院2023優(yōu)秀畢業(yè)作品展日前在該校尚林美術(shù)館和藝術(shù)樓開(kāi)展。
一樣的令人期待，只是多了一些感動(dòng)。去年在寧波美術(shù)館舉辦的寧大科院“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”令人眼前一亮的感覺(jué)還在。作為年度全院師生和社會(huì)各界共同矚目的活動(dòng)名片，近些年于寧波博物館、寧波美術(shù)館等專(zhuān)業(yè)美術(shù)館多次舉辦，充分展示了學(xué)院的辦學(xué)成果，歷屆畢業(yè)展中有相當(dāng)數(shù)量的作品被眾買(mǎi)家收藏，優(yōu)秀畢業(yè)生更是獲得用人單位青睞。
今年優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽作品來(lái)自4個(gè)國(guó)際大師工作室：島田文雄陶藝研究室、李迪綜合繪畫(huà)工作室、海藤博玻璃工作室、村本真吾&周劍石漆藝工作室；還有10個(gè)文化創(chuàng)意工作室：藝術(shù)品陳設(shè)與軟裝工作室、建筑空間景觀工作室、空間營(yíng)造工作室、室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)工作室、插圖與出版工作室、ACG動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工作室、影視創(chuàng)作與制作工作室、品牌設(shè)計(jì)研究工作室、展覽展示設(shè)計(jì)工作室、產(chǎn)品造型工作室，共計(jì)展出200余件作品。
豐富多元的作品形式和天馬行空的腦洞，個(gè)性化的視覺(jué)語(yǔ)言和完整的表達(dá)方式，直接激活觀者被重復(fù)生活折疊住的靈感與想象力。作品既有對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，也有對(duì)時(shí)代主題的探索與表達(dá)，還有疫情中個(gè)體的省察和思考……都凝聚著同學(xué)們的真誠(chéng)與感受。這既是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院 、文化創(chuàng)意學(xué)院教育成果的一場(chǎng)綜合考驗(yàn)，更是莘莘學(xué)子懷揣藝術(shù)與青春夢(mèng)想走向未來(lái)的嶄新起點(diǎn)。
“完全超乎我的想象，創(chuàng)意無(wú)限，國(guó)際范的水準(zhǔn)！沒(méi)想到寧波本土有這么高水準(zhǔn)的畢業(yè)展！”“對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的把握、空間的處理是一流的。”“把普通的藝術(shù)生源培養(yǎng)成一流的專(zhuān)業(yè)大學(xué)生！”現(xiàn)場(chǎng)受邀來(lái)觀展的各個(gè)中學(xué)的美術(shù)老師和嘉賓們對(duì)展覽也表示了極大的肯定。
獨(dú)特的創(chuàng)意完美的呈現(xiàn)
一走進(jìn)尚林美術(shù)館，就被門(mén)口《玩手機(jī)的人》吸引，作品是以木雕的形式去表現(xiàn)，由三個(gè)不同的玩手機(jī)的動(dòng)態(tài)組成，三個(gè)形象均在很高的柱子之上，彼此之間雖然距離不長(zhǎng)，但是卻又有著很深的“鴻溝”，自顧自沉迷在手機(jī)的世界，借此表達(dá)自己一種身處環(huán)境之中但又脫離環(huán)境的一種狀態(tài)，也是一種“遠(yuǎn)和近”的社會(huì)現(xiàn)狀。
《玩手機(jī)的人》作者：杜子祥 導(dǎo)師：梅法釵
當(dāng)瓷器為了另一種美好的形式打碎，它將怎樣？《瘞玉埋香》以解構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)、現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)為研究對(duì)象、惠安女開(kāi)放自由的頭飾文化為創(chuàng)作靈感、陶瓷為載體進(jìn)行創(chuàng)作。破碎與重組，構(gòu)成了瓷器獨(dú)特的美學(xué)。破碎后的重組，不斷的再生，無(wú)限的迸發(fā)出新的生命力，這正是我想讓作品表達(dá)出來(lái)的。
《瘞玉埋香》（局部）作者：吳奕靈 導(dǎo)師：島田文雄，裘卓琪，胡成
《牡丹?鏡》 系列插畫(huà)以女性角色作為創(chuàng)作主體，內(nèi)容以昆劇《牡丹亭》作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)與啟發(fā)點(diǎn)，將中國(guó)傳統(tǒng)古畫(huà)的含蓄美和現(xiàn)代社會(huì)女性展現(xiàn)的時(shí)尚美交融在同一情景中。很好地平衡了時(shí)尚和傳統(tǒng)的審美，將兩種微妙的美感交織融入作品中。
《牡丹·鏡》（局部）作者：廖夢(mèng)琪 導(dǎo)師：張彤、李楚楊、徐曉蓉
《玻璃芯》通過(guò)玻璃鑄造技法將電路零配件等一些科技元素表現(xiàn)出來(lái)并為其設(shè)計(jì)制作一個(gè)概念場(chǎng)景。不同的電路元件在電路運(yùn)行中是被賦予了不同的作用，都是有著自己的價(jià)值，手工藝文化亦是如此。當(dāng)傳統(tǒng)一再被科技更新，當(dāng)審美取代材料的功能性，也該換一種思維來(lái)思考手工藝的傳承與創(chuàng)新了。
《玻璃芯》（局部）作者：何卓 導(dǎo)師：海藤博，高卉，沈建敏
關(guān)注社會(huì)之外，生命體驗(yàn)的內(nèi)向洞察成為疫情中的學(xué)子的表達(dá)方式。
向死而生，這是一種生命境界?！兑惶熘械陌偃f(wàn)年》靈感來(lái)源于日本小說(shuō)家翡翠小太郎《假如今天是生命的最后一天》。系列作品中的每幅畫(huà)都是由“我”對(duì)此話題所引發(fā)的感悟后形成的，并將花卉作為媒介和元素來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，意在讓世人思考自身的內(nèi)心感受。人生就像走臺(tái)階，有風(fēng)雨有坎坷，臺(tái)上有人俯視，臺(tái)下有人仰望，抬頭自卑，低頭自責(zé)，唯有平視才能做最好的自己。這也許是疫情中最自省的體察。
《一天中的百萬(wàn)年》作者：方梓怡 導(dǎo)師：李迪
大漆作品《延》源自商代甲骨文“延”字，其古字形由表示腳的“止”和像道路的“彳”組成，譯為在漫長(zhǎng)的道路上行走，正如同愛(ài)情和生命。“誕”為“延”的分化字，是出生的意思。此作品主題是愛(ài)與生命的關(guān)系，·每個(gè)人都是寶貴的個(gè)體，對(duì)于世間的艱難險(xiǎn)阻，不要怕，勇敢愛(ài)。
《延》作者：吳一丹 導(dǎo)師：周劍石
生命的軌跡，由我們自己的記憶而書(shū)寫(xiě)，《軌跡》由“我”個(gè)人大學(xué)期間所用手機(jī)拍攝的三百?gòu)堈掌瑸樵?，通過(guò)數(shù)字處理的手段將其“模糊”化，最后再由它們共同組合為一個(gè)整體，意為生命的軌跡，由一個(gè)個(gè)碎片化的記憶而組成?！兑痪谩吠ㄟ^(guò)刮擦創(chuàng)造一個(gè)色彩、形式和紋理的世界，畫(huà)面的肌理感以線條的包含感呈現(xiàn)，此過(guò)程使自我得到治愈和情感疏通，希望觀者能夠從秩序感的兩面中，能得到情感上的情緒共鳴。
《一久》作者：吳欣格 導(dǎo)師：李迪
大學(xué)四年，忽如其來(lái)的自由和封閉交替著，各種個(gè)人化的情緒也起伏著。《思緒萬(wàn)千》靈感來(lái)源于生活中每一個(gè)想記錄的瞬間，朋友間的歡笑，破舊不堪的玩偶，又或是令人心酸的回憶…在一段故事里總會(huì)有一件讓你印象深刻的物品，將“我”喜歡的與厭惡的物品懸掛于亞克力框中，用凌亂無(wú)序的塑料繩纏繞在他們周?chē)?，?lái)營(yíng)造我的內(nèi)心的百感交集；熒光色的亞克力板加上密密麻麻的孔洞增加了空間的豐富度，給人一種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓物品更加凸顯其中。
《思緒萬(wàn)千》作者：阮倩露 導(dǎo)師：梅法釵
動(dòng)畫(huà)短片《六月的霧》圍繞應(yīng)屆畢業(yè)生群體對(duì)畢業(yè)這個(gè)特殊時(shí)期的真實(shí)體感而展開(kāi)。以畢業(yè)前夕為背景，霧為媒介，構(gòu)思一位無(wú)特性的主角，展露其對(duì)于自我面對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力、人際交往能力，“理想”與“現(xiàn)實(shí)”等一系列令畢業(yè)生陷入焦慮“重圍”之中的問(wèn)題的態(tài)度。并利用色彩將畫(huà)面的情緒表達(dá)和配樂(lè)融合，達(dá)成和諧的視聽(tīng)關(guān)系，結(jié)合自身經(jīng)歷，以抽象的概念動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)方式進(jìn)行研究。
《六月的霧》 作者：張哲詩(shī) 導(dǎo)師：蕢華芬
把普通學(xué)生培養(yǎng)出一流能力
今年的開(kāi)幕式邀請(qǐng)的嘉賓很特別，他們是來(lái)自浙江各地的中學(xué)，如嘉興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、嘉興秀水高中、嘉興第五高級(jí)中心、嘉興第三中心、寧波市慈湖中學(xué)、寧波第二高級(jí)技工學(xué)校、鄞州中學(xué)、舟山中學(xué)、田家炳中學(xué)、東沙中學(xué)等學(xué)校的美術(shù)老師。還有慈溪職業(yè)高中的學(xué)生們。如此接地氣的方式讓記者心生感觸。寧波大學(xué)科技學(xué)院屬于第二批招生，但是他們的目標(biāo)很清晰，激發(fā)學(xué)生潛能，把普通學(xué)生培養(yǎng)出一流能力。
鄞州中學(xué)美術(shù)老師、知名水彩畫(huà)家劉海已經(jīng)觀摹多屆寧波大學(xué)科技學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)作品展，“均讓人感嘆、驚喜，形式創(chuàng)意不斷，被年輕人激活的奇思妙想層出不窮！他們的教師團(tuán)隊(duì)具有國(guó)際化藝術(shù)高度和教學(xué)體系，能十分有效地激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)意思維和自主探索實(shí)踐的動(dòng)手能力，所以，最終學(xué)生們展現(xiàn)出來(lái)的作品水平、效果都完全不亞于專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)院?！?/p>
梅貽琦校長(zhǎng)有一句名言：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也”。把普通的藝術(shù)生源培養(yǎng)成一流的專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，優(yōu)秀的師資和國(guó)際化的教育方式，兩者不可或缺。
《呼吸》作者：張?zhí)鹛?導(dǎo)師：海藤博、高卉、沈建敏
目前，學(xué)院現(xiàn)有環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)6大專(zhuān)業(yè)，分設(shè)20個(gè)工作室，包括5個(gè)國(guó)際導(dǎo)師工作室、15個(gè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師工作室。特聘導(dǎo)師島田文雄、海藤博、李迪等都是國(guó)際上有名的藝術(shù)家。寧大科院的學(xué)生大二開(kāi)始自由選擇去工作室學(xué)習(xí)。“成立國(guó)際大師工作室，旨在促進(jìn)中外文化交流互鑒，聚焦學(xué)術(shù)前沿，拓展國(guó)際視野，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?！睂幋罂圃涸洪L(zhǎng)陳君靜教授介紹道。
綜合繪畫(huà)工作室主任、著名旅德藝術(shù)家李迪接受記者采訪時(shí)表示：“藝術(shù)專(zhuān)業(yè)除了技能的訓(xùn)練之外，最主要的是拓寬學(xué)生的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)知，從而用合適的藝術(shù)方式來(lái)表達(dá)自己和對(duì)世界的了解。我在德國(guó)留學(xué)多年，國(guó)外藝術(shù)類(lèi)院校會(huì)配備各個(gè)領(lǐng)域有成就的藝術(shù)家做導(dǎo)師，比如影像、媒介、繪畫(huà)等每個(gè)導(dǎo)師就是一個(gè)視覺(jué)語(yǔ)言系統(tǒng)。作為基礎(chǔ)普通的學(xué)生，他們所受的束縛也更少，作為老師要需要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性來(lái)引導(dǎo)他們，并根據(jù)他們的獨(dú)特性去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)λ囆g(shù)的感知，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?！?/p>
在藝術(shù)樓琳瑯滿(mǎn)目的畢業(yè)作品展陳中，不管是空間設(shè)計(jì)、建筑建設(shè)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，還是品牌設(shè)計(jì)、展覽展陳、產(chǎn)品造型等也都精彩紛呈，具有獨(dú)具匠心的美學(xué)理念，關(guān)注地域文化、文旅項(xiàng)目和鄉(xiāng)村振興、或者為慈溪的小家電的生產(chǎn)基地服務(wù)，以解決社會(huì)發(fā)展所遇到的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向。據(jù)悉，有的創(chuàng)意已經(jīng)被公司買(mǎi)下，比如《生生不息——良渚博物院文創(chuàng)設(shè)計(jì)》。有的室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)作品《伏龍山七僧人紀(jì)念館——紀(jì)念空間的多感知體驗(yàn)設(shè)計(jì)》、《歸去來(lái)兮——基于隱逸文化的鄉(xiāng)居空間環(huán)境設(shè)計(jì)》既有創(chuàng)意又富有內(nèi)涵和審美效果被圈內(nèi)大咖點(diǎn)贊。
《伏龍山七僧人紀(jì)念館——紀(jì)念空間的多感知體驗(yàn)設(shè)計(jì)》建筑鳥(niǎo)瞰圖 作者：陳麗 導(dǎo)師:顧帆遠(yuǎn)
保持方向/保持想象/風(fēng)大時(shí)依然保持生長(zhǎng)/不被大風(fēng)吹倒……這是本次展覽的主題“不被大風(fēng)吹倒”，來(lái)自《莫言給全國(guó)青年觀眾的一封信》，希望通過(guò)優(yōu)秀的畢業(yè)作品，給人生中遇到艱難時(shí)刻的人們帶來(lái)啟發(fā)、信心和力量。
優(yōu)秀的大學(xué)學(xué)子，最好的狀態(tài)，不就是這樣嗎？ 成才，其實(shí)就是和草木一樣，長(zhǎng)出茁壯樸素的生命，長(zhǎng)出向上的力量枝繁葉茂，且保持各自的個(gè)性。（記者 陳曉旻）
